Menurut anda apakah kemampuan pemecahan masalah penting bagi mahasiswa? berikan contoh matematikanya
1. Menurut anda apakah kemampuan pemecahan masalah penting bagi mahasiswa? berikan contoh matematikanya
25+4+5+76+45+22+34-25
2. contoh soal matematika terbuka. diselesaikan dengan strategi pemecahan masalah??
pikir sendiri saya ngga tau
3. contoh soal pemecahan matematika masalah teka teki di SD
Jawab: Kalau 1+1=10
2+2=30
3+3=?
Penjelasan dengan langkah-langkah:
mengajar vsupaya bisa memecahkan teka teki bagi SD
4. bagaimana cara memecahkan masalah dalam pelajaran Matematika
menggunakan cara sistematik atau disebut juga kalimat matematika
5. contoh soal startegi pemecahan masalah membuat gambar dan diagram
Penjelasan dengan langkah-langkah:
saling kerja sama,gotong royong, bermusyawarah
6. dalam memecahkan masalah ,kita memerlukan kemampuan atau cara berfikir secara sinkronik , yaitu
berfikir secra sinkronik artinya berfikir secara tepatberpikir sinkronik yaitu berpikir secara meluas dalam ruang tetapi terbatas oleh waktu
7. Menurut anda apakah kemampuan pemecahan masalah matematika penting bagi mahasiswa calon guru SD?
sangat penting karena berkaitan dengan bagaimana mahasiswa tersebut akan menjawab calon mutidnya kelak
8. Dalam pemecahan masalah, kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik yaitu...
Jawaban:
adanya kegiatan untuk mengkaji pada kejadian yang telah terjadi pada masa lalu.
Penjelasan:
semoga membantu
9. Dalam memecahkan masalah, kita memperlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik, yaitu …
Jawaban:
Meneliti atau mengkaji suatu masalah dalam kurun atau masa waktu tertentu secara lebih teliti dan sistematis. Berpikir sinkronik cenderung lebih mendalam dalam memahami suatu masalah.
Penjelasan:
maaf klo salah
10. dalam memecahkan masalah kita memerlukan kemampuan atau cara berfikir sinkronik yaitu
Jawaban:
Kemampuan atau cara berfikir sinkronik yaitu kemampuan untuk melihat hubungan dan keterkaitan antara berbagai faktor atau elemen yang ada dalam suatu masalah atau situasi. Berikut adalah beberapa langkah atau cara untuk menggunakan cara berfikir sinkronik dalam memecahkan masalah:
1. Identifikasi masalah secara menyeluruh: Mulailah dengan mengidentifikasi masalah secara jelas dan lengkap. Pahami penyebab, dampak, dan aspek-aspek yang terkait dengan masalah tersebut.
2. Analisis hubungan dan interaksi antar faktor: Identifikasi dan pahami hubungan dan interaksi antar faktor yang terlibat dalam masalah. Pahami bagaimana setiap faktor mempengaruhi faktor lainnya dan bagaimana mereka saling terkait.
3. Temukan solusi yang holistik: Daripada mencari solusi tunggal untuk setiap faktor, carilah solusi yang secara holistik dapat menyelesaikan beberapa faktor atau aspek sekaligus. Cari solusi yang dapat mengatasi akar masalah dan membawa perubahan yang lebih luas.
4. Evaluasi dampak jangka panjang: Saat memilih solusi, evaluasilah dampak jangka panjang dari setiap tindakan yang diambil. Pertimbangkan implikasi sosial, ekonomi, budaya, dan lingkungan, serta dampaknya terhadap berbagai stakeholders yang terkait.
5. Kolaborasi dan komunikasi: Libatkan semua pihak yang terlibat dalam masalah tersebut dalam proses pengambilan keputusan. Kolaborasi dengan orang-orang yang memiliki perspektif dan pengetahuan yang berbeda dapat menghasilkan solusi yang lebih baik.
6. Implementasi solusi secara terintegrasi: Implementasikan solusi yang dipilih secara terintegrasi dan lakukan pemantauan secara terus-menerus. Pastikan solusi tersebut bersifat berkelanjutan dan tetap efektif dalam mengatasi masalah dalam jangka panjang.
7. Evaluasi dan refleksi: Evaluasilah efektivitas solusi yang diimplementasikan dan belajarlah dari pengalaman tersebut. Refleksikan apa yang berhasil dan tidak berhasil, serta temukan pelajaran berharga yang dapat diterapkan ke masalah lainnya di masa depan.
Menerapkan cara berfikir sinkronik membutuhkan kemampuan untuk melihat dan memahami situasi secara holistik, serta kemampuan untuk membuat keputusan yang tidak hanya menguntungkan satu aspek saja, tetapi juga memperhatikan keterkaitan dan implikasi jangka panjang. Dengan demikian, dapat diharapkan bahwa solusi yang dihasilkan akan lebih efektif dan berkelanjutan.
11. bagaimana mengukur dan menerapkan kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika SD
Jawaban:
Kemampuan pemecahan masalah merupakan kemampuan penting dalam pembelajaran matematika SD karena kemampuan ini dapat membantu siswa mengembangkan kemampuan kognitif mereka, seperti berpikir logis, kreatif, dan analitis. Berikut adalah beberapa cara untuk mengukur dan menerapkan kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika SD:
1. Gunakan soal-soal matematika yang memerlukan pemecahan masalah: Dalam pembelajaran matematika SD, guru dapat memberikan soal-soal matematika yang memerlukan pemecahan masalah. Soal-soal ini harus memberikan situasi atau masalah matematika yang memerlukan siswa untuk berpikir kritis, mengumpulkan informasi, menganalisis informasi, membuat hipotesis, dan menemukan solusi yang tepat.
2. Berikan kesempatan untuk berdiskusi: Dalam pembelajaran matematika SD, guru harus memberikan kesempatan untuk diskusi antar siswa. Diskusi ini dapat membantu siswa untuk berpikir lebih luas tentang suatu masalah dan membantu mereka memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang cara memecahkan masalah.
3. Gunakan teknik pembelajaran yang interaktif: Teknik pembelajaran yang interaktif, seperti bermain peran atau simulasi, dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam lingkungan yang lebih realistis. Siswa dapat berlatih mengambil keputusan dalam situasi matematika yang berbeda-beda, yang akan membantu mereka dalam memecahkan masalah di masa depan.
4. Berikan umpan balik yang terarah: Guru harus memberikan umpan balik yang terarah terhadap kinerja siswa dalam memecahkan masalah. Umpan balik ini harus mencakup informasi tentang apa yang dilakukan siswa dengan benar dan apa yang perlu diperbaiki. Dengan umpan balik yang terarah, siswa dapat memperbaiki kemampuan mereka dalam memecahkan masalah matematika.
5. Gunakan teknologi dalam pembelajaran matematika: Teknologi dapat digunakan dalam pembelajaran matematika untuk membantu siswa memahami dan memecahkan masalah matematika. Contohnya, program komputer atau aplikasi matematika dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah matematika dengan memberikan bantuan dan petunjuk yang tepat.
Dengan mengukur dan menerapkan kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika SD, siswa dapat mengembangkan kemampuan yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah matematika dan membantu mereka menjadi lebih kompeten dalam bidang matematika.
12. bgmn cara menyelesaikan pemecahan masalah dalam soal matematika kelas 4 sd.
maksudnya saya gak ngerti
13. dalam memecahkan masalah, kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik, yaitu....
Jawaban:
mempelajari peristiwa sejarah dengan berbagai aspeknya pada waktu atau kurun waktu yang tertentu atau terbatas dan bersifat horizontal (menyeluruh)
14. kemampuan untuk mengemukakan bermacam-macam pemecahan masalah atau pendekatan terhadap masalah disebut
kemampuan menganalisa masalah dan kemampuan untuk menyelesaikan suatu permasalahan
15. Menurut anda apakah kemampuan pemecahan masalah matematika penting bagi mahasiswa calon guru SD?
Sangat penting karena nanti pada akhirnya mereka akan bekerja sebagai guru SD. Mereka harus berlatih sejak menjadi mahasiswa untuk memecahkan permasalahan tersebut agar siswa menjadi lebih mudah memahami.
wajib bukan hanya untuk calon guru SD, siswa SD nya pun sudah harus dikenalkan dengan kemampuan memecahkan masalah, karena pemecahan masalah adalah kecakapan hidup abad 21 yg harus dimiliki oleh setiap generasi agar mampu bersaing dalam era global
16. Dalam memecahkan masalah kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronikyaitu....
Dalam memecahkan masalah kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik yaitu > Meneliti atau mengkaji suatu masalah dalam kurun atau masa waktu tertentu secara lebih teliti dan sistematis. Berpikir sinkronik cenderung lebih mendalam dalam memahami suatu masalah.
Semoga membantu yaa :D
17. Dalam memecahkan masalah ,kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik yaitu?
berfikir statis / tetap,
berdasarkan ilmu /pengetahuan yg telah ada,
memanjang dalam ruang, menyempit dalam waktu artinya dijelaskan sedetailnya bkn menurut urutan waktu saja.
maaf kalo salah
18. contoh soal matematika tentang bilangan bulat beserta solusi pemecahannya
17-(-7)=21 mengapa jawabannya 21 bila -bertemu dengan - akn menjadi +
19. Dalam memecahkan masalah, kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik, yaitu ..
Jawaban:
cara berpikir sinkronik adalah cara berpikir yang meluas dalam ruang, tetapi terbatas dalam waktu.
20. soal dan kunci jawaban pemecahan masalah matematika kelas 7 semester 1
Jawaban:
buku tipe a/b/c??
Penjelasan dengan langkah-langkah:
nomor??
21. Pemecahan masalah merupakan salah satu kegiatan belajar yang sangat penting dalam pembelajaran matematika, bahkan merupakan inti dari pembelajaran matematika. Jelaskan poin-pon penting yang terdapat pada “proses pemecahan masalah”, sertakan contoh!
Pendahuluan Pembelajaran kooperatif muncul dari konsep bahwa siswa akan lebih mudah menemukan dan memahami konsep yang sulit jika mereka saling berdiskusi dengan temannya. Siswa secara rutin bekerja dalam kelompok untuk saling membantu memecahkan masalah-masalah yang kompleks. Dalam pembelajaran kooperatif, peran guru menjadi lebih sederhana. Meskipun kerja sama merupakan kebutuhan manusia dalam kehidupan sehari-hari, untuk mengaktualisasikan konsep tersebut ke dalam suatu bentuk perencanaan pembelajaran bukanlah suatu pekerjaan yang mudah. Dibutuhkan peranan guru dan siswa yang optimal untuk mewujudkan suatu pembelajaran yang benar-benar berbasis kerja sama atau gotong royong. Salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis karangan deskripsi adalah pembelajaran kooperatif tipe concept sentence. Alasan pemilihan tipe ini karena dalam pembelajaran kooperatif tipe concept sentence siswa akan menentukan kata kunci terlebih dahulu, hal ini dimaksudkan untuk mempermudah dalam merumuskan ide berdasarkan objek yang akan dideskripsikan. Selain itu, siswa akan lebih mudah dalam mengidentifikasi objek langsung yang diamati sehingga mempermudah siswa dalam berimajinasi ataupun menimbulkan kesan hidup dalam karangannya. Kata kunci yang didapatkan dari objek langsung tersebut dikembangkan menjadi sebuah karangan deskripsi. Teknik pengamatan objek langsung merupakan teknik pembelajaran yang dilakukan dengan cara mengajak siswa untuk langsung melihat atau mengamati objek atau sesuatu yang ingin diketahui secara langsung. Mengalami langsung apa yang sedang dipelajari akan mengaktifkan lebih banyak indera daripada hanya mendengarkan orang lain. Membangun pemahaman dari pengamatan dan pengalaman langsung akan lebih mudah daripada membangun pemahaman dari uraian lisan guru Belajar dengan cara pengamatan objek langsung akan meningkatkan daya ingatan siswa karena siswa mengalami kegiatan secara langsung. Pembelajaran menulis dengan menggunakan teknik pengamatan objek langsung bertujuan agar siswa dapat menulis dengan cepat berdasarkan objek yang dilihat. Pada saat pembelajaran menulis karangan deskripsi, teknik pengamatan objek langsung diterapkan dengan cara guru mengajak siswa ke luar kelas untuk mengamati objek yang akan dideskripsikan secara langsung. Dengan melihat langsung objek yang diamati, siswa akan lebih mudah dalam mendeskripsikan objek dan menuangkan ide, perasaan, atau gagasan ke dalam sebuah bentuk ekspresi (karangan) sehingga siswa dapat membuat tulisan yang runtut dan logis berdasarkan objek yang diamatinya .
22. Dalam memecahkan masalah, kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik, yaitu
Jawaban:
Dalam memecahkan masalah kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik yaitu > Meneliti atau mengkaji suatu masalah dalam kurun atau masa waktu tertentu secara lebih teliti dan sistematis. Berpikir sinkronik cenderung lebih mendalam dalam memahami suatu masalah.
SEMOGA MEMBANTU
MAAF Kalo SALAH
23. Contoh soal pemecahan masalah ips sd?
5. Dari pernyataan berikut merupakan contoh dari keterampilan sosial dalam proses belajar mengajar ... .
A. pada akhir pembelajaran IPS siswa diberi tugas membuat laporan karyawisata
B. memimpin diskusi kelompok dalam topik “Banjir”
C. siswa dapat menggunakan globe dengan benar
D. siswa dapat mencari Topik “Kerawanan sosial” dari majalah atau surat kabar
24. Dalam memecahkan masalah, kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik yaitu... ...
Berpikir sinkronik disebut juga berpikir kronologis, yaitu mempelajari peristiwa sejarah dengan segala aspeknya pada masa atau waktu tertentu dengan lebih mendalam. Menerapkan konsep berpikir sinkronik dalam mempelajari sejarah maka perlu dengan pendekatan 5 W + 1 H. Artinya, kita perlu memahami suatu peristiwa sejarah berdasarkan pertanyaan-pertanyaan tersebut.
Semoga membantu :)
25. Bagaimana mengukur dan menerapkan kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika sd
Jawaban:
-mengukur kemampuan dilihat dari dia mengerjakan sesuatu bisa atau tidak/kesulitan
-beri soal yg termudah dlu
Penjelasan dengan langkah-langkah:
kurang lebihnya mohon maaf
1. Pendahuluan
Pelajaran matematika adalah salah satu pengetahuan yang paling bermanfaat dalam kehidupan. Hampir
setiap bagian dari hidup mengandung matematika. Matematika berperan dalam pembentukan logika
berfikir anak. Namun, untuk beberapa sebab matematika menjadi salah satu pelajaran yang kurang disukai.
Banyak anak tidak memahami materi pelajaran akibat dari media dan pendekatan pembelajaran yang
dilakukan kurang tepat sehingga matematika menjadi pelajaran yang dianggap susah dan akhirnya tidak
disukai. Berkenaan dengan itu, Russefendi dalam Hartoyo, A. (2012) menyatakan bahwa “terdapat banyak
anak-anak setelah belajar matematika bagian yang sesederhanapun banyak tidak difahaminya, banyak
konsep yang dipahami secara keliru. Matematika dianggap ilmu yang sukar, ruwet dan banyak
memperdayakan
1.1. Model Pembelajaran Kancing Gemerincing Berbasis Budaya Jawa
Model pembelajaran kancing gemerincing dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah. Karena
dengan model ini siswa dibentuk kelompok kecil untuk menyelesaikan masalah matematika, sehingga
model ini dapat mendorong siswa untuk belajar kreatif. Proses belajar kreatif digunakan proses berpikir
divergen dan proses berpikir konvergen (Agus, 2013).
Etnomatematika diperkenalkan pertama kali pada tahun 1977 oleh D'Ambrosio, seorang
matematikawan Brasil. Penjelasan mengenai etnomatematika menurut D'Ambrosio (Wahyuni, dkk, 2013)
ethnomathematics adalah studi tentang matematika yang memperhitungkan pertimbangan budaya dimana
matematika muncul dengan memahami penalaran dan sistem matematika yang digunakan.
Kajian etnomatematika dalam pembelajaran matematika mencakup segala bidang: arsitektur, tenun,
jahit, pertanian, tarian tradisional, kain batik, hubungan kekerabatan, ornamen, dan spiritual dan praktik
keagamaan sering selaras dengan pola yang terjadi di alam atau memerintahkan sistem ide-ide abstrak.
Sedangkan menurut Wahyuni, dkk (2013) ethnomathematics mencakup ide-ide matematika, pemikiran dan
praktik yang dikembangkan oleh semua budaya. Ethnomathematics juga dapat dianggap sebagai sebuah
program yang bertujuan untuk mempelajari bagaimana siswa untuk memahami memahami,
mengartikulasikan, mengolah, dan akhirnya menggunakan ide matematika, konsep, dan praktek-praktek
yang dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan aktivitas sehari-hari mereka
1.2. Kemampuan Pemecahan Masalah Menggunakan Model Pembelajaran Kancing Gemerincing
Berbasis Budaya Jawa
Menurut Sumarmo (2010) bahwa pemecahan masalah adalah suatu proses untuk mengatasi kesulitan
yang ditemui untuk mencapai suatu tujuan yang diinginkan. Pengertian sederhana dari pemecahan masalah
adalah proses penerimaan masalah sebagai tantangan untuk menyelesaikannya (Sukayasa, 2012).
pemecahan maalah tentu saja selalu berangkat dari permasalahan itu sendiri. Masalah adalah suatu
kesenjangan antara suatu yang diharpakan dan kenyataan yang ada.
Menurut Pimta (2009) pemecahan masalah ditandai sebagai jantung untuk belajar matematika karena
tidak hanya mempelajari subyek, tetapi menekankan pada pengembangan berpikir, keterampilan, dan
metode yang digunakan. Menurut Kaur (2009) beberapa penemuan penelitian dan teori dalam pemecahan
masalah dimasukkan dalam praktek kelas. Menurut Polya (1980) terdapat empat angkah dalam
menyelesaikan masalah diantaranya yaitu memahami masalah, merencanakan penyelesaian,
merencanakan, dan pengecekan hasil.
Kemampuan pemecahan masalah adalah fokus dalam pembelajaran ya
1.3. Memahami masalah
Apa yang diketahui dari masalah diatas ?
Diketahui
Diameter kendang.....cm
Tinggi kendang.....cm
▪ Buatlah sketsa dari masalah diatas
▪ Apa yang ditanyakan dari masalah diatas ?
1.4. Merencanakan penyeesaian
Tuliskan langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah tersebut
▪ Menentukan rumus volume tabung.....
▪ Menentukan rumus luas selimut tabung.....
Melaksanakan perhitungan
▪ Menentukan vilume tabung.....
▪ Menentukan luas selimut tabung.....
Memeriksa kembali hasil
▪ Memeriksa kembali perhitungan yang telah dilakukan
Sekian Terima kasih
Dan Have a Nice day :D
26. dalam memecahkan masalah kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik yaitu
Berpikir sinkronik secara teori pada mata pelajaran sejarah, yaitu berpikir yang meluas dalam ruang tetapi terbatas dalam waktu.
Artinya itu kita hanya bisa tahu beberapa peristiwa (yang terlintas) dalam satu peristiwa samar (peristiwa secara umum).
Contohnya:
Kita ingatnya yang secara umum (samar), Peristiwa 17 Agustus 1945 (peristiwa secara umum).
Kita ingat lagi yang terlintas dari peristiwa itu berupa:
- Peristiwa itu terjadi di Jalan Pegangsaan Timur Nomor 56.
- Sebenarnya memang di Lapangan Ikeda, tapi dipindahkan ke kediaman Soekarno karena diduga ada konflik di lapangan tersebut.
- Dan masih banyak lagi.
27. Dalam memecahkan masalah kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik yaitu ....
Jawaban:
Sinkronik merupakan cara berpikir yang mengutamakan penggambaran ruang yang meluas. Dengan demikian, dalam memecahkan masalah kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik yang berarti memahami gejala atau fenomena masalah dengan lebih hati-hati dan mendalam.
Penjelasan:
semoga bermanfaat
28. Mengapa bermain peran dapat mengembangkan kemampuan memecahkan masalah ?
katena spongebob warnanya kuning, aku suka warna kuning
29. apakah kemampuan komunikasi matematis bagian dari kemampuan pemecahan masalah matematis?
Jawab:
Penjelasan dengan langkah-langkah:
kemampuan komunikasi matematis bukan bagian dari kemampuan pemecahan masalah matematis, tapi memiliki keterkaitan.
Pemecahahan masalah matematis: menggunakan penalaran pada sifat, melakukan manipulasi matematika baik dalam penyederhanaan, maupun menganalisa komponen yang ada dalam pemecahan masalah dalam konteks matematika maupun di luar matematika (kehidupan nyata, ilmu, dan teknologi) yang meliputi kemampuan memahami masalah, membangun model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh termasuk dalam rangka memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari (dunia nyata).
Kemampuan komunikasi matematis: mengomunikasikan gagasan, penalaran serta mampu menyusun bukti matematika dengan menggunakan kalimat lengkap, simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah
30. Memecahkan masalah matematika tentang limit
Itu ya caranya dan hasilnya
31. Kemampuan untuk mengemukakan bermacam macam pemecahan masalah atau pendekatan terhadap masalah, disebut
disebut flexibility
maaf yaa kl salah
32. . dalam memecahkan masalah,kita memerlukan kemampuan atau cara berpikir sinkronik,yaitu..
Jawaban:
singkronik artinya cara berfikir yang luas, tetapi terbatas dalam waktu
Penjelasan:
jadi ketika berfikif secara sinkronik kita harus berusaha setenang mungkin agar menemukan solusi yang di harapkan. tapi dalam waktu yang singkat.
33. bagaimana mengukur dan menerapkan kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika SD
Penjelasan dengan langkah-langkah:
Kemampuan pemecahan masalah adalah salah satu kemampuan yang sangat penting dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar. Berikut adalah cara mengukur dan menerapkan kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika:
1. Identifikasi masalah
Guru harus mengajarkan siswa untuk mengidentifikasi masalah dengan jelas. Siswa harus memahami permasalahan yang diberikan agar dapat mengumpulkan informasi yang diperlukan.
2. Memahami data
Setelah memahami masalah, siswa harus memahami data yang terkait dengan masalah tersebut. Guru dapat membantu siswa untuk memahami data melalui contoh-contoh yang relevan.
3. Menentukan solusi
Siswa harus memilih strategi pemecahan masalah yang tepat, seperti menggambar, membuat diagram, menggunakan pola, dan sebagainya. Guru dapat membantu siswa dalam mengajar
34. 1. Apa karakteristik soal yang mengukur kemampuan pemahaman kosep, kemampuan penalaran, kemampuan berpikir kreatif, kemampuan berpikir kritis, kemampuan pemecahan masalah.
Jawaban:
Karakteristiknya
=> Membutuhkan observasi untuk mengerjakannya
=> Soal tersebut memuat hal tersirat, sehingga kita harus benar benar memikirkannya
35. contoh soal cerita tentang pemecahan masalah yang melibatkan konsep kesebangunan
selembar karton berukuran 30 cm × 40 cm akan dijadikan bingkai foto. Di sebelah kiri dan kanan foto masih ada sisa karton masing2 selebar 3 cm. Jika foto dan karton sebangun, maka lebar karton pada bagian atas dan bawah foto yang tidak tertutup foto masing2 adalah...
36. Contoh masalah dengan pemecahan metode ilmiah contoh masalah dengan pemecahan metode ilmiah
Jawaban:
perbedaan antara pohon yang terkena sinar matahari dengan yang tidak terkena sinar matahari
Penjelasan:
maka hasilnya akan berbeda , kita dapat mengetahui perbedaannya dengan cara metode ilmiah atau melakukan eksperimen
37. Dalam memecahkan masalah, kita memerlukan kemampuan atau cra berpikir sinkronik, yaitu
Jawaban:
Dgan cara hati yg tenang serta pukirang dingin/jernih
38. kemampuan memecahkan masalah dan mampu mencari solusi terbaik daribsuatu masalah
Itu biasanya disebut penyelesaian masalah.
Maaf kalau salah, semoga membantuuuu
Sebuah pertanda bahwa dirimu sedikit demi sedikit menjadi seorang yang mampu berpikir dewasa.
39. contoh soal skala logaritma dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
bila kita membeli sesuata seperti membandikan membeli suatau yang harganya bisa dihitung dengan logaritma
pemecahan dalam hidup sehari hari adalah saat pengukuran skala richter dan Dalam sains, terdapat banyak besaran yang umumnya diekspresikan dengan logaritma. Sebabnya, dan contoh-contoh yang lebih lengkap, dapat dilihat di skala logaritmik.Negatif dari logaritma berbasis 10 digunakan dalam kimia untuk mengekspresikankonsentrasi ion hidronium (pH). Contohnya, konsentrasi ion hidronium pada air adalah 10−7 pada suhu 25 °C, sehingga pH-nya 7.Satuan bel (dengan simbol B) adalah satuan pengukur perbandingan (rasio), seperti perbandingan nilai daya dan tegangan. Kebanyakan digunakan dalam bidangtelekomunikasi, elektronik, dan akustik. Salah satu sebab digunakannya logaritma adalah karena telinga manusia mempersepsikan suara yang terdengar secara logaritmik. Satuan Bel dinamakan untuk mengenang jasa Alexander Graham Bell, seorang penemu di bidang telekomunikasi. Satuan desibel (dB), yang sama dengan 0.1 bel, lebih sering digunakan.Skala Richter mengukur intensitas gempa bumi dengan menggunakan skala logaritma berbasis 10.Dalam astronomi, magnitudo yang mengukur terangnya bintang menggunakan skala logaritmik, karena mata manusia mempersepsikan terang secara logaritmik.
40. Tuliskan hubungan antara pemrograman dengan kemampuan pemecahan masalah?
Pemrograman dan kemampuan pemecahan masalah sangat erat hubungannya. Dalam pemrograman, seseorang harus memecahkan masalah dan menemukan solusi yang efektif dengan menggunakan bahasa pemrograman. Dalam hal ini, kemampuan pemecahan masalah menjadi keterampilan kunci yang dibutuhkan untuk merancang, mengembangkan, dan menguji program komputer yang efektif.
Pemrograman memerlukan pemikiran logis dan analitis untuk memecahkan masalah yang rumit dalam pembuatan program. Seorang programmer harus mampu mengurai masalah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, mengidentifikasi pola, dan menemukan cara untuk menyelesaikan masalah dengan cara yang efektif dan efisien. Kemampuan pemecahan masalah membantu seorang programmer untuk memahami masalah secara menyeluruh, merancang algoritma untuk menyelesaikan masalah tersebut, dan menerjemahkan algoritma menjadi kode program yang dapat dieksekusi oleh komputer.
Keterampilan pemecahan masalah juga membantu programmer dalam menemukan dan mengatasi masalah atau kesalahan yang terjadi pada program yang sudah ada. Kemampuan untuk menganalisis dan memecahkan masalah merupakan keterampilan penting yang harus dimiliki oleh seorang programmer, karena kesalahan dalam program dapat memengaruhi fungsionalitas program dan kinerja sistem secara keseluruhan.
Dalam kesimpulannya, pemrograman dan kemampuan pemecahan masalah saling berkaitan. Kemampuan pemecahan masalah merupakan keterampilan penting bagi seorang programmer untuk dapat mengembangkan program yang efektif, efisien, dan bekerja dengan baik, dan sebaliknya, pemrograman membantu memperkuat kemampuan pemecahan masalah seseorang.
